Experiencias prácticas

El aprendizaje del español para los adultos mayores 65+

Elena Binggeli | Pro Senectute, Berna (Suiza)

En esta charla querría invitar a mis otros compañeros "de oficio" a reflexionar sobre los materiales que tenemos (libros), sobre las actividades lúdicas, los ejercicios auditivos (cómo prepararlos). Reflexionaremos también sobre la motivación para el aprendizaje del español a una edad avanzada. Tomaremos en cuenta el medio social en el que viven. El español ha pasado de ser la lengua de comunicación para buscar un hotel o pedir unas tapas, a ser un vehículo imprescindible (para muchos mayores) para leer libros, saber sobre la historia, discutir sobre arquitectura, cata de vinos, medioambiente, etc. Uno de los motivos de este curioso fenómeno es internet (desean ver vídeos turísticos, charlas literarias, platos regionales, historias, etc.).

¿Poli malo o poli bueno? En busca de la objetividad en la evaluación de la expresión oral

María Bueno Mateos | Universidad Autónoma de Barcelona (España)

La evaluación de la expresión oral es el ámbito en el que encontramos más disparidad de resultados según el criterio personal de cada evaluador. La subjetividad, la falta de tiempo, los prejuicios y las malas prácticas fosilizadas son incompatibles con la fiabilidad y equidad necesarias en una evaluación imparcial. Esta comunicación se basa en una experiencia práctica de unificación de criterios realizada en UAB Idiomes Barcelona.

Hacer equipo en el aula de ELE

Fernando Castiñeiras | Profesor colaborador del Instituto Cervantes

Análisis de mecanismos y estrategias para trabajar en el aula rodeado de un ambiente distendido y amigable. Antes de centrarnos en qué y cómo enseñar, deberíamos concentrarnos en el quién. Conseguir que el alumno visualice el aula como un lugar de recreo donde se reúne con amigos con los que aprende compartiendo, es también tarea del profesor. Lograr esto de forma natural hace la tarea del estudiante más placentera y, por ende, efectiva.

Estudiantes como autores de iBooks

Angelina Craig-Flórez | Columbia University (EEUU)

¿Cómo promover la autonomía en el aprendizaje; aumentar el nivel de compromiso y motivación, y a la vez cultivar la alfabetización digital de los estudiantes?

Desde el andamiaje hasta la evaluación, y de la teoría a la práctica, la presentación guiará a la audiencia a través de la creación de un iBook generado por estudiantes.

Los diarios personales como herramientas de aprendizaje para cursos intensivos

Carlos Gámez Pérez | ILCE, Universidad de Navarra (España)

La oferta de cursos intensivos de español en España se está multiplicando de una forma vertiginosa en los últimos años. Para que esa experiencia educativa resulte productiva, implique a los estudiantes y construya complicidades, desde el ILCE queremos potenciar una serie de herramientas creativas. Ya llevamos un tiempo incluyendo el relato digital en nuestras actividades de aprendizaje. Ahora queremos complementarlo con la escritura de diarios personales que los estudiantes escriben durante las 2-3 semanas que dura el curso.

El taller pretende mostrar cómo se implementa esta escritura de diarios en la clase normal, qué tipo de contenidos deberían explicarse al inicio. En qué momento corregir los diarios, qué tipo de contenidos se pueden corregir a partir de los diarios, cómo utilizarlos para fomentar la conversación y de qué forma complementan la actividad del relato digital. Se mostrarán algunos ejemplos reales de diarios llevados a cabo por alumnos.

Las claves del laberinto: una propuesta gamificada para reflexionar sobre la creación de materiales adecuados a personas refugiadas

Lola García Barrera, Silvia García Lozano y Patricia Gallego Villar | Accem España

El taller es una experiencia práctica en la que, en una primera parte los participantes se pondrán en la piel de las personas refugiadas a través de un juego. En una segunda parte se reflexionará sobre el imperativo de conocer la lengua de la sociedad de acogida por parte de este perfil. Para terminar, se presentarán propuestas didácticas online creadas en Accem (ONG) a raíz de las necesidades de este colectivo.

Pequeños exploradores. El español como pasaporte para descubrir un nuevo mundo

Jordana Marrero Rangel | Instituto Cervantes Dublín (Irlanda)

En el taller hablaremos como, a través de juegos, cuentos y actividades creativas, los alumnos desarrollan las diferentes destrezas lingüísticas, activando de forma divertida las estrategias comunicativas. Si te gusta el arte, la creatividad, los niños y estás orgulloso de la riqueza cultural que nos ofrece el mundo hispano, acércate y descubre como Frida Kahlo o Picasso pueden ser los aliados perfectos para ofrecer una clase de español, donde la lengua es mucho más que léxico y gramática.

La cultura olvidada en clase ELE: precisiones para aplicar la interculturalidad en clase con sinohablantes

Esther Ramos Gómez | Universidad Normal de Pekín (China)

En un mundo cada vez más globalizado, los intercambios entre personas de diferentes países están cada vez más presentes. Así, las diferencias y estereotipos culturales afectan a la interacción entre individuos de una lengua materna distinta. Esta realidad nos exige hacer de nuestro alumnado personas interculturalmente competentes. En este taller se proporcionarán ejemplos y herramientas útiles para que el docente desarrolle la Competencia Intercultural en clase ELE. Se mostrará mediante vídeos y documentos, la aplicación de actividades interculturales con alumnado sinohablante y los resultados obtenidos.

Este taller, de igual forma, se expondrán brevemente los modelos teóricos referentes a las dimensiones culturales y se expondrán algunos aspectos culturales influyentes en el acto comunicativo para facilitar la comprensión de esta experiencia docente al profesorado.

¡Colaboración, TIC y gamificación: y la motivación deja de ser preocupación!

Nora Rasini | Liceo Alighieri (Italia)

Si, pese a que te pasas horas recortando y subiendo videos y confeccionando asombrosas presentaciones, tus alumnos de lengua y cultura siguen tus clases como quien, sin haber comprado lotería, oye a los niños de San Ildefonso cantando los números ganadores, esto es lo tuyo. Desafíalos a unas "citas a ciegas con la historia" para que viajen al pasado, desempeñen unas tareas y compitan entre ellos para participar en misiones y llevarse puntos. Ya verás cómo mola convertirse en testigos de los acontecimientos más destacados de nuesto pasado, revivirlos y encima llevarlos a las redes sociales.

Pronombres con sus nombres: propuesta práctica para llevar a clase y trabajar los pronombres personales

Leonardo Unda Padilla y Cristina Pérez Sevane | Hispania Maja / Español y más (Estonia)

Propuesta de análisis y ejercicios para explicar el uso de los pronombres átonos de una manera lógica para el alumno reduciendo el metalenguaje al mínimo y basándonos en distintos especialistas que proponen un acercamiento cognitivo al estudio gramática.

Cómo involucrar a los estudiantes en práctica conversacional: vídeos interactivos

Lourdes Sabé Colom | Yale University (EEUU)

En los últimos años he observado un mayor interés de los estudiantes de español en la práctica de la competencia oral, tanto dentro de la clase como fuera. A partir de esta inquietud he llevado a cabo un proyecto que consiste en la creación de siete vídeos y tres audios para el nivel básico del programa de español en mi universidad. Estos materiales se han creado con el fin de que el alumno pueda practicar de un modo controlado y fuera del aula la destreza oral de la L2. Hasta el momento (6 de octubre 2018) he usado 4 de los vídeos en una de mis clases en Yale con gran éxito. Observo que esta herramienta está siendo de ayuda para mejorar la capacidad de conversar de forma espontánea y natural, particularmente a estudiantes reservados o inseguros a la hora de hablar frente al profesor o de sus compañeros de clase.

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