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Encuentro Práctico, Würzburg 2008

Talleres

 

Al ritmo de la lengua y la cultura: música en el aula: Pequeños grandes-éxitos docentes de los talleres de la Consejería 2004-2008

Victoria Ángeles Castrillejo y Marisa Gamonal | biodata

Nuestros alumnos escuchan y consumen en su vida cotidiana muchas horas de música, discuten sobre ella, la intercambian, la recomiendan o critican y a veces incluso la producen ellos mismos, o la parodian. ¿Qué actividades con música incluimos en nuestras clases?

Este taller pretende presentar de modo distendido y lúdico una selección variada del material recopilado en los talleres sobre música en el aula de E/LE de la Consejería de Educación en Alemania.

Partimos del convencimiento de que la música es un material cultural en sí mismo y su uso puede y debe ir más allá de una explotación lingüística.

Para unirte a la reflexión y la conversación sobre el papel de la música en tus clases, tus éxitos docentes, puedes hacer clic en el enlace siguiente y escribir o relatar tus comentarios en audio. Así que vamos con el precalentamiento para Würzburg...

De la redacción a las actividades de expresión escrita

Vicenta González | biodata | pdf

La actividad de escribir implica hábitos que a veces algunos estudiantes de ELE no han adquirido a lo largo de la formación previa, es por ello por lo que es necesario que el profesor se interese por las costumbres e intereses de los alumnos en relación con los textos escritos. Además, escribir implica activar procesos cognitivos complejos por lo que el profesor ha de proporcionar a los alumnos herramientas suficientes que faciliten la resolución de las actividades de escritura que proponga.

La interlengua española de los germanófonos: algunas consecuencias para la práctica de ELE

Franz-Josef Meissner | biodata

"The most important single factor in learning is what the learner already knows." (Ausubel 1968)

Sobre una basis empírica, la ponencia explicará el perfíl de la interlengua de los aprendices alemanes del español. En un segundo paso, desarrollará los principios fundamentales de la didáctica de la intercomprensión o de las lenguas terceras."

En el taller; nos orientaremos hacia la pregunta práctica ¿Cómo explotar los conocimientos previos de nuestros alumnos para mejorar lo vivido de la clase de E/LE (auto-experiencia de los a.) y para acelerar la progresión? Se presentará y discutirá un "módulo anticipativo" (materiales, tareas, formatos de ejercicio) precediendo a cursos regulares en contextos escolares. Todos los participantes podrán - además - descargar el material para utilizarlo en sus clases.

La gestión del aula

Vanesa Rodríguez | biodata | pdf | pps

En este taller trabajaremos la interrelación existente entre el tipo de actividades que elegimos, cómo las llevamos a cabo en el aula y la actitud y creencias del profesor referente a cómo concibe el proceso de aprendizaje-enseñanza. Como resultado, veremos cómo la gestión de estos tres aspectos puede generar diferentes tipos de interacción. Todo ello lo realizaremos a través de actividades que lo ejemplifican. ¿Quieres participar?

El trabajo con proyectos: un instrumento útil para la clase de español para uso profesional

Maria Lluïsa Sabater | biodata | pdf

Actualmente los profesores de Español para Uso Profesional tenemos a nuestra disposición una serie de materiales de trabajo, con distintos enfoques, que nos permiten realizar un número considerable de actividades adecuadas a las necesidades nuestros estudiantes.

A pesar de ello, una prolongación del enfoque por tareas, como es el trabajo por Proyectos, puede resultar útil para ciertos profesores que necesiten aportar una propuesta de trabajo que deje lugar más importante ya sea a la creatividad  ya sea al trabajo de búsqueda fuera del aula de sus alumnos.

En este taller, me propongo compartir con los participantes la experiencia que he tenido utilizando el trabajo por Proyectos con los estudiantes de segundo ciclo de la Escuela de Comercio Exterior, y, al mismo tiempo invitar a reflexionar juntos sobre otros temas que podrían constituir nuevos Proyectos adaptados a las necesidades específicas de sus estudiantes.

Gramática en el aula: estatus y construcción de una competencia comunicativa

Sergio Troitiño | biodata | pdf

Algunas interpretaciones del Enfoque Comunicativo produjeron una sensación de incertidumbre sobre cómo debe tratarse este componente de la competencia comunicativa que es la competencia gramatical.

Los estudios más recientes sobre cómo aprendemos una segunda lengua y nuestra experiencia como profesores indican que un cierto tratamiento de los aspectos formales es necesario para posibilitar la comunicación y que esto incide en la corrección de la producción lingüística.

El reto para los profesores es programar secuencias didácticas concebidas para desarrollar la competencia comunicativa al mismo tiempo que la competencia gramatical. En este taller vamos a plantearnos algunas reflexiones sobre qué entendemos por gramática, cuál es su papel en la comunicación y en qué momentos abordar la atención a lo formal dentro de unidades didácticas orientadas a la acción. Después, estudiaremos algunas técnicas para dirigir la atención de los estudiantes a lo formal y estableceremos algunas características de las buenas actividades de atención a la forma.

 

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