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Encuentro Práctico, Würzburg 2009

Ponentes

Conferencias

Antonio Orta

International House Sevilla
Técnicas teatrales para la enseñanza de la pronunciación | resumen

Licenciado en Filología Hispánica por la universidad Hispalense. Desde 1991 Director del departamento de español de CLIC International House Sevilla y formador de profesores. Desde el 2003 Profesor del máster de ELE en sus modalidades presencial y on line de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Coordinador de los exámenes BULATS en la zona sur de España (Extremadura y Andalucía). Mis aficiones son la vida y mi familia.

Sebastián Serrano

Universitat de Barcelona
Función de las emociones en los procesos de aprendizaje

Fernando Trujillo

Universidad de Granada
Cooperación para el aprendizaje de lenguas: estrategias de gestión del aula que favorecen la comunicación | resumen

Es doctor en Filología Inglesa por la Universidad de Granada, donde imparte docencia como profesor titular de universidad en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta. Pertenece al departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Sus áreas de trabajo son, dentro de las áreas de español como segunda lengua y de inglés como lengua extranjera,la interculturalidad, el aprendizaje cooperativo, la competencia discursiva y la incorporación de las competencias básicas al currículo.

Es miembro del Consejo Asesor de Política Lingüística de la Junta de Andalucía y ha formado parte de la Comisión para la Elaboración del Currículo Integrado de las Lenguas para la Consejería de Educación andaluza.

 

Talleres

Gloria Machín Cruz

Profesora de ELE (adultos y niños), Múnich
Ritmo y movimiento para aprender español | resumen

Se dedica a la enseñanza de español como lengua extranjera en Alemania desde 1981. Cursos para adultos en el Instituto Cervantes de Múnich y para estudiantes universitarios en el Centro de Lenguas de la Ludwig Maximiliam Universität de Múnich. Desde 1986 profesora de español para niños hispanohablantes en las clases organizadas por el Regierung von Oberbayern. Ponente para cursos de formación de profesores, entre otros, niveles de exigencia de los DELEs, la práctica de la comprensión auditiva y de la lectura, las canciones como instrumento didáctico, la fiesta en el mundo hispano, uso de los tiempos del pasado, uso del subjuntivo.

Susana Martín Leralta

Universidad Antonio de Nebrija
¿Cómo escuchan mis alumnos y cómo puedo ayudarles? | resumen

Susana Martín Leralta es Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid y Doktor der Philosophie por la Universität Bielefeld (Alemania). Su tesis doctoral, realizada en el ámbito de la Lingüística aplicada, se defendió en julio de 2007 y ha obtenido el Premio de Investigación ASELE 2008. En la actualidad se ocupa de la coordinación del Master en Lingüística aplicada a la enseñaza de español como lengua extranjera en la Universidad Antonio de Nebrija, y colabora en los Programas internacionales de lengua y cultura de la Universidad Carlos III de Madrid. Sus líneas de investigación actuales son la comprensión auditiva, el uso de los medios de comunicación en el aula y la enseñanza de español a inmigrantes.

Anna Méndez

International House Barcelona
Evaluación de la producción oral | resumen

Diplomada en Magisterio por la Universidad de Santiago de Compostela y en la actualidad estudiando el segundo ciclo de psicopedagogía en la UOC. Trabaja como profesora de ELE desde 1995 en IH y desde 1998 es formadora de profesores de español como lengua extranjera.

Joan Tomàs Pujolà

Universitat de Barcelona
Qué es una tarea 2.0 y cómo se diseña

Joan-Tomàs Pujolà es Doctor en Lingüística Aplicada por la University of Edinburgh, Escocia. Su investigación se centra en el Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador (ALAO) y en el diseño de materiales multimedia y en Internet. Se interesa especialmente por los mecanismos que intervienen en el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Recibió el premio EUROCALL Research Award 2001 por su trabajo desarrollado en su tesis doctoral.

Profesor titular de escuela universitaria del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la Universidad de Barcelona y coordinador del Máster Semipresencial de formación de profesores de E/LE del IL3 (Institut de Formació Continuada) de la Universidad de Barcelona.

Colabora con diferentes instituciones y organismos (Departament d'Educació, Departament de Política Lingüística, Consorci per la Normalització Lingüística, Escuelas Oficiales de Idiomas en Cataluña, Universidad de Málaga) en la formación de profesores en el campo del autoaprendizaje, el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) para la enseñanza de lenguas extranjeras. Impulsor del uso del Portafolio en la formación de profesores tanto en la formación universitaria como en la formación continuada.

Graciela Vázquez

Freie Universität Berlin
Las estrategias de aprendizaje: un puente entre la intervención dirigida y la autonomía | resumen

Escribió una tesis sobre la importancia de los errores en el proceso de aprendizaje de E/LE. Coordinó el proyecto europeo Análisis del discurso académico en la Unión Europea, resultado del cual son la publicación de tres libros, una serie de DVSs, un CDRom y una página web para el aprendizaje no presencial. Al mismo tiempo la página refleja la colaboración de docentes de Europa y América Latina que se dedican al análisis y enseñanza de habilidades académicas. Contribuyó a la creación y desarrollo de la plataforma TICCAL, un banco de datos destinado a materiales EICLE en español. Es autora de numerosos artículos y libros relacionados con la didáctica de E/LE. Ha sido profesora visitante en varias universidades europeas y argentinas.

En la actualidad se desempeña como profesora de castellano y su didáctica en la Freie Universidad Berlín y coordina en dicha institución el primer Máster Europeo de E/LE. Asimismo trabaja activamente para la promoción de EICLE y la profesionalización de la enseñanza en ámbitos universitarios.

Elena Verdía

Instituto Cervantes, Madrid
La observación de clases como herramienta de desarrollo profesional | resumen

Es maestra y licenciada en Ciencias de la Educación. Inició su trayectoria en el año 86 como profesora de lenguas extranjeras –francés y español- y desde el 88 ha realizado numerosas actividades como formadora de profesores. Ha ocupado puestos de jefa de estudios y coordinadora de idiomas en diversas instituciones, academias y universidades privadas, antes de trabajar como técnico en el Instituto Cervantes. Durante 10 años ha llevado temas relacionados con la Ordenación académica de los centros del Instituto Cervantes en el mundo, la aplicación del Marco común europeo de referencia y el desarrollo del Plan curricular del Instituto Cervantes, entre otros. Actualmente es jefa del Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes en Alcalá de Henares.

Ha sido profesora de distintos Máster de enseñanza de ELE y ha participado en numerosos cursos abordando distintos temas sobre los que ha investigado: el desarrollo de las habilidades del docente, la interacción en el aula, la dimensión afectiva, el desarrollo profesional y la investigación en acción.

Ha formado parte de la comisión de traducción y adaptación al español del Common European Framework of Reference for languages del Consejo de Europa y de la comisión de redacción del Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español (A1-A2, B1-B2, C1-C2). Es profesora del Máster para profesores de ELE del Instituto Cervantes-UIMP donde imparte las asignaturas de "Competencia comunicativa", "Desarrollo profesional" e "Investigación en acción". Es coautora de dos manuales de ELE: Socios 1 (Difusión), manual de enseñanza de español para el mundo laboral para principiantes y En acción 1, 2 y 3 (Enclave) de español general.

Con el patrocinio de:
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