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Encuentro Práctico, Würzburg 2007

Ponentes

Encina Alonso

Munich International School
Lecturas graduadas como base para proyectos creativos | resumen

Encina Alonso es formadora de profesores, autora de libros entre ellos "Cómo ser profesora y querer seguir siéndolo" y coatura del nuevo libro de texto para jóvenes: Gente Joven.

Actualmente ha vuelto a las aulas e imparte clases de español a adolescentes en una escuela internacional en Múnich.

Marta Genís

Universidad Antonio de Nebrija (Madrid)
¿Cómo explotar los textos publicitarios en el aula de ELE? | resumen

Licenciada en Filología Hispánica (UAM). Master en Lingüística Aplicada a la enseñanza del Inglés (UCM). Doctora en Filología Inglesa (UCM). Tesis doctoral sobre los estereotipos en la publicidad, sobresaliente cum laude por unanimidad y propuesta para premio extraordinario de tesis del año 2005.

Ha publicado artículos en torno a las Lenguas para Fines Específicos, un Manual de estilo de la telefonía móvil y The Green Book, libro de actividades para profesores de inglés. Asimismo ha desarrollado los materiales didácticos de Inglés para Cine y Televisión, Inglés para Publicitarios, Cultura anglosajona a través del cine, asignaturas optativas de la Universidad Antonio de Nebrija.

Ha trabajado en diferentes contextos educativos: enseñanza primaria (Colegio Ciudad de los Muchachos), enseñanza secundaria (MEC) y enseñanza superior (Instituto de Formación de Postgrado de la Universidad de Comillas y Universidad Antonio de Nebrija).

Coordinadora del Departamento de Lenguas Aplicadas (grado), profesora de Lingüística Aplicada y de Terminología, presidente del comité ejecutivo de ACLES (Asociación de Centros de Lenguas en la Enseñanza Superior), Deputy treasurer de CercleS, secretaria-tesorera del Centro Humanístico Razón y Memoria, y participante en la Comisión de Convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior para el Diseño de Grado en Traducción e Interpretación y en la CCDUTI (Conferencia de Centros y Departamentos Universitarios de Traducción e Interpretación).

Bibiana Tonnelier

Aprender (Atenas)
¿Cómo podemos aumentar el tiempo disponible en clase gracias a las nuevas tecnologías?

Licenciada en Historia por la Universidad de Buenos Aires y máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija, Bibiana Tonnelier ha trabajado como profesora de español para extranjeros en Suiza, Italia y Grecia desde 1991.

Ha colaborado con la editorial Difusión en las labores de redacción de Aula Internacional y la edición griega de Gente, y en el asesoramiento para la nueva edición de Gente. Tiene a su cargo la elaboración de materiales y la administración de la plataforma de ELE a distancia del centro Aprender, de Atenas, el cual dirige. Como formadora de profesores, ha realizado seminarios y talleres en Grecia, Chipre, Brasil y España y colabora con el Instituto Cervantes de Atenas en los tribunales examinadores del DELE.

Sheila Estaire

Formadora de profesores, Madrid
Gestionar el aula como espacio rico en aprendizaje | resumen

Sheila Estaire tiene una larga experiencia como formadora de profesores de inglés en el British Council de Madrid, donde durante muchos años fue directora del Teacher Development Unit. En los años 90 comenzó su tarea en la formación de profesores de español como lengua extranjera y desde entonces colabora regularmente en el máster de la Universidad Antonio de Nebrija, en cursos del Instituto Cervantes, de la Universidad de Zaragoza, y otras instituciones dedicadas al español como lengua extranjera.

Es autora de numerosos artículos de didáctica de lenguas extranjeras, muy especialmente en relación con la enseñanza de lenguas mediante tareas. En esta área es autora de Tareas para hacer cosas en español: principios y práctica de la enseñanza de lenguas extranjeras mediante tareas, (1999) Fundación Antonio de Nebrija, y co-autora, entre otros, de Planning Classwork: a Task-based Approach, (1994) Heinemann, Acquisition and Assessment of Communciative Skills (1996) ICE Universidad de Alcalá, La Enseñanza del español mediante tareas, (1999) Edinumen y La Observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas (2004) ICE-Horsori.

Emilia Conejo

Difusión, Barcelona
Hacia la autonomía del aprendiz a través de la competencia estratégica: propuestas para el aula | resumen

Emilia Conejo es licenciada en filología inglesa por la Universidad
Complutense de Madrid. Ha trabajado como profesora de ELE en varias instituciones de Alemania y desde 2001 es coautora del proyecto interuniversitario "Español Online", un curso de español semivirtual basado en el enfoque mediante tareas.

En octubre de 2006 se incorporó al Departamento de Formación y Comunicación de Difusión, en el que se dedica a la formación de profesores y a la elaboración de materiales.

Fuentsanta Puig

Escuela Oficial de Idiomas Drassanes-Barcelona
Aportaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas a la evaluación y docencia de ELE | resumen

Fuensanta Puig es profesora agregada de español para extranjeros en la Escuela Oficial de Idiomas Barcelona-Drassanes desde 1986.

Participa como tutora y coordinadora de la fase de Prácticas del Máster de formación de profesores de E/LE de La Universidad de Barcelona desde 1989 y 1995 respectivamente.

Colabora en diferentes cursos de formación de profesores desde 1992. Coordina la comisión elaboradora de las pruebas de los Certificados Elemental y de Aptitud del Departament d’Educació de la Generalitat de Cataluña desde 1997.

Ha coordinado la sección de E/LE para el proyecto Dialang: a European System for Diagnostic Language Testing (1997-2002).
Es coautora de la Guía de estudio del material audiovisual ¡Así son! (2003).

Imparte la asignatura de evaluación del Máster de formación de Profesores de E/LE de la Universidad de Barcelona en su versión presencial y on-line desde el curso 2004-2005.

Colabora como tutora del Practicum del Máster on-line, en su fase presencial (julio 2005 y 2006)

Theo Scherling

Ilustrador de materiales didácticos y formador de profesores, Múnich
Mit Bildern lernen im Fremdsprachenunterricht | resumen

  • 1950 geboren in Olching
  • 1969-71 Studium an der Ludwig-Maximilian Universität, München
  • 1971-75 Studium an der Akademie der Bildenden Künste, München Malerei und Grafik bei K.F. Dahmen
  • 1975-77 Staatsexamen und Referendariat als Kunsterzieher
  • seit 1980 Lehraufträge an den Universitäten Bielefeld, Bremen, Rostock, Gesamthochschule Kassel, LMU München Gastvorträge an den Universitäten Lyon, Groningen, Nijmegen, Lausanne, Oldenburg freischaffend tätig als Autor und bildender Künstler.

Anna Méndez

International House Barcelona
¿De qué hablamos hoy? La interacción oral en el aula | resumen

Diplomada en Magisterio por la Universidad de Santiago de Compostela y en la actualidad estudiando el segundo ciclo de psicopedagogía en la UOC. Trabaja como profesora de ELE desde 1995 en IH y desde 1998 es formadora de profesores de español como lengua extranjera.

Sonsoles Fernández

Escuela Oficial de Idiomas Madrid
Los errores en el proceso de aprendizaje de la lengua | resumen

Doctora en Filología Románica. De mi experiencia profesional destaco: Profesora de "Español, como lengua extranjera", en la EOI y en la Universidade Nova de Lisboa. Profesora de "Metodología" en diferentes Master de E/LE. Asesora Lingüística en la Consejería de Educación de Roma y en la de Lisboa. Formadora de profesores de Español Lengua Extranjera tanto en España como en el exterior.

Desde hace unos veinticinco años, una de las líneas centrales de mi trabajo e investigación viene girando en torno a la enseñanza / aprendizaje de la Lengua Española, con numerosas publicaciones; destacamos: Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como lengua extranjera, Edelsa, 1997 y Tareas y Proyectos en clase, de la colección E (Enseñanza Español) de Edinumen 2001.

 

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