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Encuentro Práctico, Würzburg 2004

Conferencias

¿Qué materiales favorecen el aprendizaje de la gramática?

Neus Sans | pdf

En la ya larga tradición de los enfoques comunicativos sigue siendo un tema de debate cómo se deben trabajar en clase los aspectos formales de la lengua. En esta conferencia vamos a preguntarnos qué características deben tener los materiales didácticos para conseguir el mejor equilibrio entre el aprendizaje de las formas lingüísticas y el desarrollo de la competencia comunicativa de nuestros alumnos. Todo ello lo haremos analizando ejemplos concretos de actividades y considerando las aportaciones de las teorías de adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras.

El aula de español como espacio de interacción

Begoña Montmany

En los últimos años, autores como Long, Ellis y Chaudron, entre otros, se han centrado en la influencia de la interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas. Los estudios realizados en este campo demuestran que tiene una enorme influencia en el aprendizaje promover la comprensibilidad y negociación del significado. Desde esta perspectiva se considera que el aprendiente aprende una segunda lengua cuando tiene la oportunidad de usarla en interacciones significativas.

En esta charla intentaremos analizar diversas interacciones producidas en una situación de enseñanza-aprendizaje al tiempo que trataremos de aportar ejemplos de cómo aumentar la motivación de los aprendientes para implicarse en la comunicación a través de interacciones significativas.

"Lo que quieren mis alumnos es gramática y más gramática...": las creencias de los alumnos alemanes sobre cómo se aprende una lengua

Carmen Ramos Méndez | pdf | ppt

Los profesores de ELE que trabajamos en Alemania solemos creer que sabemos exactamente qué tipo de alumno viene a nuestras clases. Así, ha surgido un estereotipo del "alumno alemán", al que se le supone una cierta forma de aprender y determinadas creencias con relación al aprendizaje del español. El objetivo prioritario de esta conferencia es replantearnos la imagen que tenemos del "alumno alemán" en base a datos proporcionados por los propios alumnos y analizados de forma exhaustiva.

El Portfolio Europeo de las Lenguas en la dinámica del aula

Daniel Cassany | ppt 2,85 MB

El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) es una propuesta didáctica del Consejo de Europa que, siguiendo las orientaciones del Marco Común Europeo de Referencia para Las lenguas, propone que cada europeo disponga de un documento personal en el que se incluya información sobre las lenguas y las culturas que conoce con el fin de potenciar el plurilingüismo, el respeto a la diversidad o la movilidad interna en el continente. En el aula de L2, el PEL constituye un instrumento reflexivo potente para incrementar la conciencia metalingüística del aprendiz, para fomentar la responsabilidad (autoevaluación, formulación de objetivos de aprendizaje, etc.) o para facilitar procesos más transparentes de enseñanza-aprendizaje. En la charla se presentarán las líneas generales del PEL (funciones, componentes, propuestas de uso, ejemplos, etc.), según el Consejo de Europa, así como algunos de los desarrollos que el estado español está llevando a cabo.

 

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