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XVI Encuentro Práctico de Profesores ELE, Barcelona 2007

Talleres

 

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¡Estoy aburrido! Una propuesta de aprendizaje cooperativo en la universidad

BENÍTEZ ALONSO, Sara
Universidad de Colonia. Alemania

En el taller trabajaremos con algunas técnicas básicas del aprendizaje cooperativo. Después nos centraremos en una propuesta para tratar el error por medio de una actividad cooperativa en la que trabajaremos en grupos de 3. Al final haremos una evaluación de la actividad y de las ventajas e inconvenientes que este tipo de aprendizaje pueden tener en el ámbito universitario.

El compromiso en clase de E/LE con el cine socialmente comprometido

BERMEJO ALONSO, Sergio
Universität Passau. Alemania

Este taller se propone los siguientes objetivos básicos: (a) examen crítico del uso del cine social o comprometido en la clase de español como medio para el fomento de una conciencia intercultural (b) propuesta de una secuencia didáctica que ejemplifique la discusión teórica precedente (c) muestra de materiales didácticos, y creación de materiales por parte de los participantes en el taller.

Youtube.com. Un banco de materiales para la clase de ELE

BLANCO IGLESIAS, Esther
Instituto Cervantes, São Paulo

Vamos a reflexionar sobre la utilidad de los materiales audiovisuales en la clase de EL/E y revisar las múltiples posibilidades que ofrece internet, en concreto a través del archiconocido portal YouTube.com. Presentaremos dos actividades didácticas pensadas para trabajar diferentes objetivos y como complemento a algunas unidades del libro GENTE.

K m dcs? El lenguaje de los SMS en el aula de ELE

BRIÓN, Rosa; MEJÍAS, Mar y VÁZQUEZ, Laura
IES Barcelona

En este taller presentaremos actividades de explotación de los SMS en el aula de ELE. Asímismo, comentaremos las características de este nuevo lenguaje y discutiremos la conveniencia o no de llevarlo al aula.

Diseño de un curso temático

DE LOS SANTOS PLATA, Juan Carlos
Universidad de Michigan. Estados Unidos

Este taller constará de dos partes: En la primera parte se dará una breve introducción sobre la enseñanza basada en el contenido (Content-Based Instruction) y las ventajas de este tipo de enseñanza en las clases de español como segunda lengua. En la segunda parte intentaremos diseñar nuestro propio curso temático para una clase de nivel medio-avanzado.

¿Desaparecerá la playa de la Concha?: Un proyecto de ELE sobre el cambio climático

ERRAZQUIN YANCI, Natalia y MARTÍNEZ ARBELAIZ, Asunción
University Studies Abroad

En este taller proponemos una serie de actividades para concienciar al alumnado sobre el cambio climático, a la vez que se activan conocimientos léxicos en el campo semántico de la ecología y se trabaja el valor de predicción del futuro y el condicional. Para ello se utilizará una grabación de un anuncio de televisión, tarjetas con oraciones polémicas y textos de Internet.

Marcar los marcadores

FERNÁNDEZ LYA, Carmelo
Universidad de Roma "La Sapienza", Roma

¿Qué tipo de tareas pueden resultar mas provechosas para aprender a usar los marcadores del discurso? Analizaremos las que aparecen en algunos manuales y en otras publicaciones para evaluar los aspectos positivos y negativos. Pero, sobre todo, propondremos una tarea modelo que sirva para tratar estos elementos fundamentales en el perfeccionamiento del español como lengua extranjera.

La WebQuest en el aula de ELE: un caso práctico

FERRANDO ARAMO, Verónica
Instituto Cervantes de Berlín

Tras presentar brevemente la metodología de las WebQuests (definición, tipología, elaboración, etc.) y hablar sobre su uso en la clase de español (cómo y cuándo usarlas), se presentará una propuesta de WebQuest para nivel inicial enfocada tanto al desarrollo de las destrezas comunicativas de los alumnos como al aumento de su conocimiento del mundo hispanohablante. Dicha propuesta servirá como punto de partida para intercambiar opiniones y experiencias sobre las posibilidades de aplicación de las WebQuests en la clase presencial.

Los pronombres personales en uso. Un ejemplo práctico de cómo llevar la gramática inductiva al aula

GIRONZETTI, Elisa y MARTÍNEZ, Irene
Universidad de Alicante

Un taller práctico en el que se presentarán diferentes actividades que tienen como objetivo final el aprendizaje de la forma y uso de los pronombres objeto (indirecto y directo) del español. Para su realización se han tenido en cuenta las aportaciones del enfoque comunicativo, la gramática inductiva y la atención a la forma

Y tú ¿qué has aprendido hoy?: La percepción de la efectividad de las técnicas dramáticas en el aula de E/LE

GÓMEZ, Guillermo y GOITIA, Leyre
Universidad de Deusto. Bilbao

El taller gira en torno al teatro como herramienta de aprendizaje en el aula de E/LE. El análisis de actividades llevadas a cabo en un curso de español a través del teatro pretende explorar qué puede aportar cada una de ellas al aprendizaje de la lengua según los objetivos marcados, y en qué medida la percepción de los alumnos acerca de lo que aprenden coincide con estos objetivos.

Las clases de conversación. Un punto de partida

GONZÁLEZ UREÑA, Ricardo
Kingsbrook. Barcelona

El taller consistirá en la presentación de un método para realizar una clase de conversación. Se estudiarán cuales son los principales problemas para preparar una clase de conversación, y cual es el objetivo final de la misma (que estudiaremos a través de textos), para, finalmente, llegar entre todos a una fórmula que nos permita conseguir nuestros objetivos.

Algunas ideas para mejorar mis exámenes

GUASCH GARCÍA, Nuria y SOLER, Oscar
Regent's College, Londres

En este taller se pretende dar instrumentos para mejorar los ítems de un examen y así mejorar la calidad de los instrumentos de evaluación. Para ello se presentarán algunos procedimientos en el diseño de exámenes, y se ejemplificarán con el análisis de algunos ítems.

Cómo usar el telediario y no frustrar en el intento

HERVÁS, Nuria
International House Barcelona

La mayoría de los profesores de espanol podemos defender las virtudes de los programas de televisión para nuestras clases: la lengua usada de manera natural y totalmente contextualizada, además de ofrecer productos que los nativos vemos. Sin embargo, tendemos a usarlos poco por el miedo a crear frustración en los estudiantes.

Este taller se centra en un formato televisivo concreto, el de los telediarios, e intentará proporcionar algunos consejos prácticos a la hora de usar el telediario/vídeo en el aula y dar pautas sobre cómo incorporarlo en una clase. Asimismo, ofreceré algunas sugerencias de explotación para agilizar el trabajo de los profesores.

Facilitando el aprendizaje de ELE. Una propuesta lúdico-afectiva para aprender jugando

INFANTE, Antonio
Open University. Manchester

El taller girará entorno a la importancia de los fenómenos de tipo afectivo en la enseñanza/aprendizaje de ELE. Palabras clave: individuo, grupo, lúdico, afectivo, motivación, sociocultural, intercultural. Se partirá de una compilación de diversas situaciones hipotéticas/reales en la clase de ELE con la intención de discutir sobre ellas y su incidencia en el proceso de enseñanza / aprendizaje de lenguas extranjeras. Analizaremos como ejemplo una actividad elaborada según un modelo basado en el uso de elementos de corte lúdico-afectivos. Los objetivos de esta actividad son: mostrar la importancia que tiene el despertar y/o mantener el interés por el aprendizaje en los aprendientes y reflexionar sobre los elementos necesarios para ello.

Cuentan que hace mucho mucho tiempo…

LUCHA, Rosa Mª y BAERLOCHER, Cynthia
Profesoras autónomas. Barcelona

A partir de la película y del guión de El Laberinto del Fauno de Guillermo del Toro, pretendemos acercar al estudiante la estructura de las leyendas y de los cuentos. Asimismo deberán reconocer y aprender a utilizar los diferentes recursos lingüísticos de estos relatos.

Posibilidades de la web radio en la enseñanza de ELE

MARTÍN SÁNCHEZ, Mª Teresa
Universidad de Salerno. Italia

Todo lo que Ud. siempre quiso saber sobre los acentos y nunca se atrevió a preguntar

MARTÍNEZ ARBELAIZ, Asunción
University Studies Abroad. San Sebastián

En este taller abordaremos la cuestión del acento escrito o tilde desde una perspectiva fonética, recalcando el hecho de que éste nos puede servir para saber cómo leer palabras que no hemos escuchado anteriormente. Abandonando la clasificación tradicional de agudas, llanas y esdrújulas y proponiendo una serie de "tendencias fonéticas" del español, ofreceremos una explicación global del acento, tanto tónico como escrito,que lleve a que el estudiante de E/LE a entienda su función.

¿Por qué una bitácora en las clases de ELE?: Mis experiencias

MINGUELLA GARCÍA, Mercè
Universiteit Maastricht. Holanda

Este taller trata de las experiencias que esta profesora ha tenido y está teniendo con la utilización de bitácoras (weblog) en las clases de ELE. Se van a mostrar las diferentes posibilidades que ofrece una bitácora para completar las clases de ELE, entre otras: las tareas extras, el debate escrito, la corrección de tareas de clase, el diario de clase, la comunicación con los estudiantes, etc.

El arte en las clases de ELE: trabajando con El Guenica

MOLINA, Neus y MURILLO, Nuria
Instituto Cervantes de Belgrado

Presentamos una actividad en la que se parte de lo lingüístico para llegar al conocimiento cultural, y no al revés, como suele hacerse en clase de ELE. Nos gustaría demostrar que se le puede sacar mucho provecho al arte pictórico en las clases de español como lengua extranjera.

¡Saca la lengua! Aprender español como niños

NACHER ESCRICHE, Carmen
Università di Sassari. Italia

¿Cómo hacer que nuestros alumnos aprendan esas palabras y expresiones del lenguaje familiar-juvenil que a menudo no se encuentran en los libros? Con el objetivo didáctico de aumentar el léxico, este taller propone algunas actividades a través de una selección de escenas de películas para el público infantil (Madagascar, Shrek, Los Increibles...) que, inesperadamente, se revelan como una fuente fantástica del léxico más vital y creativo del español. La diversión está garantizada.

¿Eres una persona formal? El proceso de escritura y las cartas formales en el aula de ELE

PÉREZ CONTRERAS, Mª José y ESTÉVEZ FUNES, María
Centro de Lenguas Modernas. Universidad de Granada

Pretendemos brindar las herramientas necesarias para que los alumnos reflexionen sobre el proceso de escritura y que, al mismo tiempo, usen los diferentes elementos para desenvolverse en un contexto formal. Asimismo, presentaremos algunas sugerencias para la redacción correcta de cartas formales como parte de este proceso.

Dale una chance al Spanglish. Propuesta para introducir el Spanglish en la clase de ELE

PÉREZ CONTRERAS, Mª José y ESTÉVEZ FUNES, María
Centro de Lenguas Modernas. Universidad de Granada

Queremos ofrecer una serie de actividades para presentar a los estudiantes este nuevo fenómeno lingüístico como es el spanglish, una "lengua" que se está usando en diferentes ámbitos de la vida hispana. Con ello, el estudiante podrá reflexionar sobre este tema desde un punto de vista tanto lingüístico como sociológico.

Un franco, 14 pesetas. Cultura e intercultura en clase de ELE

RAÑA VÁZQUEZ, María José
International University in Geneva y Institut Florimont (Suiza)

De la mano de los dos protagonistas de la película de Carlos Iglesias, veremos la importancia del componente cultural en clase de ELE, a través de los choques culturales que éstos sufren a su llegada al país de acogida. También, cómo aprovechar el multiculturalismo, cada vez mayor en nuestras clases, para convertir el aula en un lugar de intercambio, enriquecimiento cultural y tolerancia.

Modelos de interacción oral en el aula: la conversación y la entrevista

RODRÍGUEZ MALDONADO, Antonio
Centro de Lenguas Modernas. Universidad de Granada

Se analizarán las características de la interacción oral en español, prestando atención a: la distribución de los turnos de palabra; las interrupciones del discurso; los roles de los interlocutores, etc. Para ello, se trabajará con entrevistas reales extraídas de programas televisivos.

Las historias del otro Yo, bitácoras de simulación para niveles superiores

ROVIRA COLLADO, José
Università degli studi di Salerno. Italia

El siguiente taller presenta una unidad didáctica para niveles superiores (B2-C1 MCRE) donde a través de una simulación articulada en varias secuencias se repasan los principales usos verbales del español. Con la creación de un personaje ficticio y de distintas dinámicas de grupo, el alumno crea a lo largo de diez sesiones una historia inventada junto con sus compañeros. Además este taller sirve como iniciación al uso de las nuevas tecnologías, específicamente al uso de Blogs que son el soporte (aunque no imprescindible) para narrar las historias del otro yo.

¿Se te arrugan las tarjetas?

SEBASTIÁN, Mª Eugenia y CHAMORRO, César
International House Barcelona

¿Conservas o repites los materiales que llevas a clase? ¿Se te arrugan las tarjetas? ¿Cortas o rasgas? ¿Qué prefieres cutter o tijeras? ¿Se te despegan las cartulinas? ¿Has pasado algún sofoco por presentar mal el material? ¿Tu escritorio es una leonera en la que se amontonan todas tus creaciones? Taller pensado para compartir una selección de recursos didácticos que se pueden utilizar en el aula de ELE. Intercambio práctico de ideas para trabajar en clase con materiales de elaboración propia, duraderos y de bajo coste.

Una de piratas: propuesta didáctica interdisciplinar en el proceso de la expresión escrita

TARDÍO GASTÓN, Francisco Javier
IES Gimnazija Poljane. Ljubljana, Eslovenia

En la propuesta se plantea el hecho de fomentar y trabajar con el estudiante el proceso de escritura en la clase ELE desde la interdisciplinariedad dentro del sistema educativo reglado de secundaria en Eslovenia. Partimos de un tema común desde diferentes asignaturas para llegar a unos objetivos específicos haciendo uso de la TICS.

Entre colores, versos y emociones. Taller práctico para pilotar la imaginación

TRONCHONI ALBERT, Héctor
Centro La Nostra Escla Comarcal, Picassent (Valencia)

A lo largo de la historia se ha demostrado que enseñar y aprender lenguas y sus respectivas literaturas es un hecho social y para ello debemos leer, escribir, hablar, oír y conversar; pero mientras, podemos pilotar la imaginación. Pilotar la imaginación es… subir a una nube y abrazar el sol, hacerse amigo de una hormiga o una superheroína, besar la luna y que aparezca una estrella, vivir 100 años sin treguas ni guerras, convertirse en príncipe y princesa, escribir versos que sepan a fresa. ¿Quieres pilotar TU imaginación? El taller que se llevará a cabo bajo el título "Entre colores, versos y emociones" tiene como objetivo expresar a partir de fotografías del mundo (colores) nuestros pensamientos y emociones, y dejar constancia de éstos mediante algunos ejercicios prácticos y reflexivos que fomenten la lectura y la escritura de textos poéticos (versos).

Ceci n'est pas un workshop. Intercambio informal de actividades ELE 2.0

VIDAL, David; CASTRILLEJO, Victoria A; CONEJO, Emilia; HERRERA, Francisco y QUINTANA, Emilio

Nuestro objetivo es compartir de manera informal y directa experiencias concretas de aprendizaje colaborativo 2.0 mediante la presentación de actividades a un grupo reducido de asistentes. De este modo, aspiramos a entablar un diálogo que vaya más allá de la presentación frontal y en el que prime la dimensión didáctica de la actividad. Al mismo tiempo, queremos hacer hincapié en la importancia de la competencia digital dentro del portfolio del profesor.

 

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