Encuentro Práctico, Cracovia 2010
Conferencias
Conferencias
Planificación lingüística y enseñanza de lenguas
Francisco Moreno Fernández | biodata
Director Académico del Instituto Cervantes
La enseñanza de una lengua necesita un modelo que oriente, desde una perspectiva lingüística, algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso educativo. Cuando la lengua que se quiere enseñar – y que los aprendices desean alcanzar – presenta un mosaico de variedades tan amplio como el de la lengua española, la necesidad del modelo se acrecienta, en la misma medida en que se complica el proceso de decisión al respecto. En la planificación del español orientada a la enseñanza ha sido decisiva la labor desarrollada por la Real Academia Española, en lo que se refiere al corpus, y está siéndolo también el Instituto Cervantes, en lo que se refiere a la planificación del estatus, especialmente como lengua segunda y extranjera. Pero, no son estos los únicos agentes: están las escuelas, las editoriales, los medios de comunicación.
Cómo crear redes entre palabras en el aula de ELE
Marta Baralo | biodata
Universidad Antonio de Nebrija
¿Qué necesitamos cuando queremos comunicarnos? Palabras, palabras, palabras…, porque son ellas las que nos permiten referirnos a la realidad y a la ficción, a los sueños y a las necesidades, a los sentimientos y a los gustos. ¿Qué sabemos cuando sabemos una palabra? ¿Cómo las adquirimos? ¿Cómo memorizamos estos signos, cómo los almacenamos, de manera que podemos recuperarlos de forma inconsciente cuando los necesitamos?
Nuestro objetivo es compartir reflexiones sobre la adquisición de la competencia léxica, sobre las relaciones semánticas y gramaticales que van entretejiendo los ítems léxicos que se aprenden y sobre los tipos de actividades más rentables para facilitar su reconocimiento y recuperación al usar la lengua.
Aprendemos mejor juntos: el aprendizaje colaborativo en el aula
Fernando Trujillo
Universidad de Granada
Talleres
Algunos criterios para la selección de materiales: qué necesitamos en una clase orientada a la acción
Neus Sans
Editorial Difusión
El aprendizaje reflexivo del profesor: La observación de clases como vehículo para la mejora de la labor docente
Fernando López Murcia
Instituto Cervantes de Cracovia
El uso del cine como herramienta de enseñanza y aprendizaje del ELE para los niveles del Plan Curricular del IC. Elaboración de dos propuestas didácticas
Hermes de la Torre | biodata
En el enfoque metodológico que se sigue, se trabajan los diferentes componentes (Gramatical, nocional, cultural), así como las distintas actividades de la lengua de forma integrada. La estructura del taller es la siguiente:
- Elaboración de un modelo de trabajo a partir de la presentación de conceptos claves presentados en el Plan Curricular del IC.
- Se proyecta a los asistentes las diferentes secuencias de la película que se va a trabajar.
- Se les pide que en grupos reflexionen sobre las posibilidades de explotar esas imágenes para la clase de ELE.
- A continuación se hace una rápida puesta en común de las diferentes sugerencias.
- Después el ponente presentan su propuesta didáctica junto con algunas de las muestras de los productos finales obtenidos en el aula.
- Finalmente, para cerrar el taller, se destacan las ventajas del uso del cine en el aula de ELE.
Uso de textos literarios en el aula de ELE
Antonio María López González
Ideas para gestionar efectivamente el aula
Amanda Canals | biodata
International House Barcelona
En este taller trabajaremos la interrelación existente entre el tipo de actividades que elegimos, cómo las llevamos a cabo en el aula y la actitud y creencias del profesor referente a cómo concibe el proceso de aprendizaje-enseñanza. Como resultado, veremos cómo la gestión de estos tres aspectos puede generar diferentes tipos de interacción. Todo ello lo realizaremos a través de actividades que lo ejemplifican.
¿Cómo lograr el desarrollo de la competencia comunicativa de nuestros alumnos?
Vanesa Rodríguez
International House Barcelona
