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XXIV Encuentro Práctico de Profesores ELE, Barcelona 2015

18 y 19 de diciembre de 2015

Conferencias

Entrevista en directo con Encina Alonso from formacionele.com on Vimeo.

Encina Alonso 

Profesora, formadora de profesores y autora de materiales | Biodata
Entrevista en directo y por streaming con Francisco Herrera
¡Queremos seguir siendo profesores de español!

El sofá del ELE - 30º Aniversario del Dept. de Formación ELE de International House
Hace unos años Encina Alonso, una de las primeras formadoras de profesores de español de International House, se preguntaba en el título de su libro más famoso ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Y la respuesta, por supuesto, es que queremos seguir siéndolo. 

Ahora que se cumplen 30 años de los cursos de formación de profesores de International House, convertidos desde hace tiempo en una referencia internacional, charlaremos con Encina Alonso sobre qué es ser un profesor de español, cómo formarse adecuadamente, cómo planificar y gestionar la clase y mucho más. Por supuesto, contamos con la participación del público para plantearle en directo y retransmitido por redes sociales las preguntas y dudas que surjan.

Estrella Montolío

Universitat de Barcelona | Biodata
Nuevas perspectivas sobre conectores y estructura del texto

En el siglo XXI, la comunicación escrita ha devenido una habilidad crítica para el desarrollo profesional; de ahí la importancia creciente de la escritura en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras para fines específicos.

En la ponencia, nos proponemos abordar las cuestiones siguientes:

En el conjunto de mecanismos consustanciales a la elaboración de textos planificados, destaca la conexión, no solo por las vinculaciones sintácticas y semánticas que establece entre diversas partes de discurso, sino también por las estrechas relaciones que mantiene con el sistema de puntuación y, en consecuencia, con la estructura paragráfica y textual.

La intensa investigación reciente sobre marcadores del discurso nos permite disponer de información cada vez más precisa sobre: (i) unidades conectivas de cuya descripción carecíamos; (ii) la correlación entre determinadas secuencias textuales (narración, descripción, exposición, argumentación, instrucción) y el uso de determinadas expresiones conectivas.

Scott Thornbury

New School, Nueva York | Biodata
Fossilization: is it terminal?

En versión original
It’s a truism, perhaps, that many learners reach a ‘plateau’, beyond which no amount of instruction or use seems able to budge them. Are there any (psycholinguistic, sociolinguistic) grounds for believing that this so-called fossilization is terminal? What does it take to move a learner beyond the plateau?

Based on his own experience of attempting to kick-start his fossilized Spanish, the speaker will look at the role of such factors as classroom instruction, extensive reading, vocabulary memorization and real language use as possible antidotes to ‘arrested development’ in a second language.

En el blog de Difusión | Entrevistamos a Scott Thornbury

Reyes Llopis

Columbia University, Nueva York | Biodata
Aportaciones pedagógicas de la Lingüística Cognitiva a la enseñanza de gramática en ELE: ideas para su aplicación

La lingüística cognitiva, en sus aplicaciones para la enseñanza de lenguas extranjeras, aporta nuevas herramientas pedagógicas para una instrucción gramatical que sea más operativa y manejable, tanto para los profesores de ELE como para sus estudiantes. Enseñando desde una perspectiva cognitiva, se reduce la arbitrariedad aparente de las “reglas” de gramática –y sus excepciones– y podemos alejarnos del uso descriptivo de los manuales de ELE, en favor de un uso más significativo de la lengua en contextos reales.

En esta presentación hablaremos de los fundamentos teóricos que cimentan la gramática cognitiva y cómo se adaptan en el diseño de materiales para la enseñanza explícita de gramática en clase de ELE. También veremos ejemplos concretos de materiales de aula.

Con el patrocinio de:
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