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#ELEBER

I Encuentro Práctico de Profesores ELE, Berlín 2014

9 y 10 de mayo de 2014

Taller EP Berlin 2014

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Organizadores

Talleres

• Ver también: Los talleres de experiencias prácticas

Antonio Barquero y Virtudes González

Universidad de Maguncia y Universidad de Potsdam | biodata
El papel de la evaluación formativa en el enfoque por tareas

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Muchos estudios destacan el papel fundamental que juega la evaluación en el enfoque por tareas. En el seminario exploraremos qué tipos de evaluación son los más relevantes para la aplicación del enfoque por tareas, en qué momento del proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo la evaluación y cuáles son los instrumentos y los criterios más eficaces para los programas de aprendizaje en diversos ámbitos educativos.

Eva Díaz Gutiérrez

Technische Universität Berlin | biodata
Las destrezas y habilidades interculturales en la clase ELE

Hoy en día nadie duda de que al aprender una lengua se abren las puertas de una nueva cultura. El conocimiento de este conjunto de referentes, valores, comportamientos y costumbres es imprescindible para poder comunicarse de forma eficaz y efectiva, pero también lo es el desarrollo de una actitud que fomente el reconocimiento y respeto de la cultura propia de las personas que aprenden y la de la lengua meta.

En este taller hablaremos de los conceptos de cultura e intercultura y nos centraremos en las actividades de aprendizaje que contribuyen a desarrollar las habilidades y destrezas interculturales.

Mercedes Fornés

Instituto Cervantes de Berlín | biodata
Categorías cognitivas en el aprendizaje de la gramática, ¿Categorías transversales?

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En el intento de dar respuesta a la pregunta de qué gramática enseñar y cómo enseñarla en la clase de una segunda lengua, la lingüística cognitiva se ha revelado como una potente herramienta para sustentar el aprendizaje de esta área del lenguaje.

En el taller veremos de manera práctica cómo la aplicación de categorías cognitivas a la descripción gramatical facilita que los alumnos automaticen algunas de las estructuras que les resultan más difíciles. Plantearemos también cómo la transversalidad de estas categorías favorece su incorporación al metalenguaje gramatical de los estudiantes.

Miguel García Caraballo

Consejería de Educación | biodata
Las competencias clave del profesorado de lenguas extranjeras

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La actual didáctica de lenguas extranjeras exige del profesorado en cuestión un conjunto de destrezas y capacidades que optimicen el desempeño de su actividad profesional. La definición de dichas competencias es un instrumento básico para el diseño de programas y actividades de formación, así como para la definición de perfiles profesionales que resulten útiles a la hora de establecer criterios de selección y promoción de profesores y de desarrollo e implantación de sistemas de evaluación del desempeño.

A través de una reflexión conjunta sobre cuáles son estas competencias clave, se discutirán y presentarán procedimientos de optimización de las mismas.

Agustín Garmendia

Difusión | biodata
El diseño de materiales: un proceso de creación colaborativo

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Dos cabezas piensan mejor que una. Es más, dos cabezas juntas –o tres, o cuatro– piensan mejor que la suma de esas cabezas por separado. Al menos es así en la creación de materiales.

Diseñar y crear materiales es un proceso más eficaz, más productivo y más divertido si se hace de manera colaborativa. La lluvia de ideas, el intercambio de manuscritos, el pilotaje real o simulado, la lectura crítica o la simple corrección de estilo son parte de ese proceso y requieren que sus protagonistas busquen un difícil equilibrio entre creatividad, espíritu constructivo y mirada crítica.

¿Imposible? No, ¡necesario!

Ana Beatriz Ramírez y Luisa Alarcón

Instituto Cervantes de Berlín | biodata
Aprender haciendo: El AVE en cursos para fines específicos

DescargarDescargar documento .pdf | Tarea 1 | Tarea 2 | Tarea 3 | Programa

En este taller descubriremos de forma práctica las múltiples aplicaciones para el aprendizaje de ELE que ofrece el Aula Virtual de Español, desde la autonomía del aprendizaje en sus varias dimensiones hasta los recursos para el diseño de cursos específicos, en especial para la Hostelería y el Turismo.

Susana Ortiz y Geni Alonso

IH Barcelona | biodata
El feedback correctivo en la producción oral

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El tema de la corrección es uno de los aspectos que más nos preocupa en nuestras clases, especialmente en las actividades de producción oral: ¿cómo corrijo los errores?; ¿qué tipo de errores tengo que corregir?; ¿cómo puedo implicar a mis estudiantes en su corrección?; ¿cómo rentabilizar el error?; ¿cómo puedo hacer un seguimiento de esos errores?

A lo largo del taller intentaremos responder a estas preguntas. Dedicaremos también un espacio a compartir nuevas ideas, nuevas propuestas y actividades para que nuestras correcciones sean más efectivas.

Ana Vargas

Instituto Cervantes de Múnich | biodata
Dar clases a niños no es un juego de niños

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La enseñanza del español como lengua extranjera para niños plantea muchas preguntas: ¿Qué material usar? ¿Cómo llevarlo a clase? ¿Cómo gestionar una clase para niños?

En este taller eminentemente práctico y orientado a profesores que enseñan o quieren enseñar clases de español como lengua extranjera a niños, se reflexionará sobre las características de los niños como aprendientes de lenguas y se presentarán una batería de actividades apropiadas a la edad y estilo de aprendizaje de los niños, además de tratar el tema de la dinámica de clase. El curso acabará con la presentación de unidades didácticas diseñadas para este público cada vez más numeroso en la enseñanza del español.

Con el patrocinio de:

Colaboradores Instituto Cervantes Munich hablaconene Universitat Rovira i Virgili UB-IL3 Postgrado en Didáctica del Español como Lengua Extranjera FormacionELE Klett

 
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